Уважаемые гости моего блога, приглашаю Вас принять участие в опросе "Писать грамотно - настолько ли это важно в современном мире?" Поделитесь своим видением этой проблемы.
Ссылка на опрос находится ЗДЕСЬ
Ссылка на опрос находится ЗДЕСЬ
воскресенье, 10 февраля 2013 г.
пятница, 8 февраля 2013 г.
Сказочное образование
Ссылка находится ЗДЕСЬ
Курс русского языка. Репетитор-тренажёр.
Название: Курс русского языка. Репетитор-тренажерАвтор: МедиаХауз
Издательство: МедиаХауз
Год издания: 2002
Язык: Русский
Формат: exe
Размер: 160 Мб
Описание:
Платформа: WINОбучающая программа, пластиковый Jewel case. Языки интерфейса: русский.
О программе.
Программно-методический комплекс для формирования навыков орфографической грамотности
Назначение курса
"Репетитор-тренажер" предназначен для самостоятельных занятий школьников 9, 10, 11 классов. Часы, отведённые на изучение русского языка в 10-11 классах, резко сокращаются, и учащиеся приходят к выпускным экзаменам хуже подготовленные, чем при окончании 9-го класса. Хорошим помощником "Репетитор-тренажер" может стать для абитуриентов при подготовке к письменным вступительным экзаменам в ВУЗы по русскому языку, а также для студентов и тех взрослых людей, которые готовы раз в 3-5 лет освежать в памяти знания русского языка.
Состав курса
Комплекс "Электронный репетитор" включает обучающие, контролирующие, игровые задания по всем темам русской орфографии и пунктуации (600 заданий на 5 уровнях в базовом курсе и 1300 заданий на 10 уровнях в полном курсе).
Каждый уровень включает 15-17 тем по основным правилам орфографии и пунктуации,
а каждая тема, в свою очередь, содержит 5-10 разнообразных типов заданий и упражнений. Одни упражнения статичные, другие динамичные, игровые; одни требуют самоконтроля, другие сразу же проверяются компьютером. В конце каждого уровня предлагается выполнить итоговые контрольные задания, написать экзаменационные диктанты.
пятница, 1 февраля 2013 г.
среда, 30 января 2013 г.
Отчёт о проведении онлайн-викторины "Чередующиеся гласные в корнях слов"
В
онлайн-викторине «Чередование гласных в корнях слов» принимало участие 9
учащихся
7 класса. Школьники сами
определили способ организации работы – каждый работает индивидуально. Особых
трудностей в ходе работы не возникло, так как тема была пройдена накануне. Учащиеся
могли пользоваться ресурсами Интернета, а также обратиться за помощью к соседу. Сосед должен был не подсказать правильный
ответ товарищу, а напомнить ему условия, от которого зависит написание чередующейся гласной в корне слова.
Правильные ответы на вопросы викторины
были опубликованы на стенде в классе. Работа над ошибками была проведена в
форме «Объясни другу».
Работа над онлайн-викториной
является средством формирования УУД:
- фиксация хода личной коммуникации средствами ИКТ;
- осуществление расширенного поиска информации с использованием
ресурсов Интернета.
Спасибо всем за участие!
Отчёт о работе над интерактивным листом "Склонение имён существительных"
Интерактивный
рабочий лист - электронный рабочий лист, созданный учителем для самостоятельной
работы ученика.
Тип
интерактивного листа «Склонение имён существительных» - «группировка».
Задание:
распредели слова в три группы по склонениям.
Цель
работы с интерактивным листом является не запоминание или повторение
конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.
Задача:
задействовать уникальный предметный материал, а не адаптированный как в
учебнике.
Работа над интерактивным листом является средством формирования
УУД:
- общение в цифровой среде;
- структуирование информации и фиксация хода коллективной/личной
коммуникации средствами ИКТ.
Где и для чего можно использовать подобные листы?
-на уроке в компьютерном классе
для самостоятельной работы учащихся с последующим обсуждением результатов;
- в своем кабинете для
фронтальной работы на уроке;
- в своем кабинете для
самостоятельной работы одного ученика с последующим обсуждением
результатов;
- на домашнем компьютере
учащегося в качестве альтернативного домашнего задания.
суббота, 26 января 2013 г.
четверг, 24 января 2013 г.
Проверим свои знания
суббота, 12 января 2013 г.
Отчёт о проделанной работе над созданием онлайн-газеты
Работа над созданием онлайн-газеты была новой не только для детей, но и для меня, поэтому передо мной встал вопрос – как организовать коллективную работу? Вместе мы придумали рубрики газеты, её составные части, продумали расположение материалов на странице. Далее работа была организована по подгруппам: 1 группа подбирала новогодние иллюстрации, 2 группа просматривала видеоролики, 3 группа занималась подбором статей, я создала макет газеты. В классе царила творческая атмосфера, которая порой просто блокировалась вследствие того, что дети не умеют взаимодействовать друг с другом в совместной деятельности, а предпочитают индивидуальные виды деятельности. Пришлось напомнить детям правила работы в группе.
Детей
нужно учить работать в группах, парах, т.к. совместная работа помогает каждому
ребёнку раскрыть свои потенциальные возможности, активизировать творческие
способности, у «слабых» учеников - повысить самооценку и оценку в глазах одноклассников.
воскресенье, 6 января 2013 г.
Приглашаю к сотрудничеству
Дорогие, ребята!
Приглашаю Вас к работе по созданию коллективной газеты "Новогодний винегрет". Здесь Вы можете разместить новогодние фотографии, рисунки, стихи, видео. Давайте пофантазируем вместе!
Ссылка на коллективную газету "Новогодний винегрет" находится здесь
Ссылка на инструкцию по работе с сервисом Wikiwall находится здесь и здесь
Приглашаю Вас к работе по созданию коллективной газеты "Новогодний винегрет". Здесь Вы можете разместить новогодние фотографии, рисунки, стихи, видео. Давайте пофантазируем вместе!
Ссылка на коллективную газету "Новогодний винегрет" находится здесь
Ссылка на инструкцию по работе с сервисом Wikiwall находится здесь и здесь
пятница, 4 января 2013 г.
Готовность педагогического коллектива к инновациям. Результаты опроса.
Опрос "Готовность педагогического коллектива к инновациям"
В опросе на тему "Готовность педагогического коллектива к инновациям" приняли участие 4 педагога.
Анализ данных показывает, что 75% учителей интересуются инновациями в образовании в полной мере, а 25% - частично.
Все педагоги (100%) воспринимают новшества умеренно - не стремятся быть среди первых, но и не хотят быть среди последних. Как только новое будет воспринято большей частью их педагогического коллектива, это новое воспринят и они.
Каковы же причины. являющиеся препятствием в освоении новшеств? Как видно из диаграммы, основная причина - недостаток времени и сил.
Тем не менее инновационная деятельность привлекает педагогов, так как она позволяет сделать урок более интересным. современным, даёт возможности развиваться, двигаться вперёд, улучшает качество образования.
К современным образовательным технологиям учителя относят следующие: ТРКМ, проектная и исследовательская деятельность, ТДМ, АМО.
Несомненно, новое осваивать тяжело, но 50% учителей удовлетворяет поддержка со стороны школьного руководства, методической службы, отдела образования.
И последнее... Чтобы внедрять инновации в образовательный процесс, необходимо сначала обеспечить школы техническим оборудованием.
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxINnRKQ3J3SWxtR2lOckZvVThsbXc6MQ
В опросе на тему "Готовность педагогического коллектива к инновациям" приняли участие 4 педагога.
Анализ данных показывает, что 75% учителей интересуются инновациями в образовании в полной мере, а 25% - частично.
Все педагоги (100%) воспринимают новшества умеренно - не стремятся быть среди первых, но и не хотят быть среди последних. Как только новое будет воспринято большей частью их педагогического коллектива, это новое воспринят и они.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)